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叶培贵书法作品——记“为中国画——全国高等院校书法专业教师作品展”“现如今中国有270多所高等院校另设书法专业，高等院校书法教育从开办到今天早已有一段历史，但是仍然以来各个院校各自发展，缺少院校之间的互相交流，这是高等书法教育的缺乏。
叶培贵书法作品——记“为中国画——全国高等院校书法专业教师作品展”“现如今中国有270多所高等院校另设书法专业，高等院校书法教育从开办到今天早已有一段历史，但是仍然以来各个院校各自发展，缺少院校之间的互相交流，这是高等书法教育的缺乏。”中央美院教授王镛说道。近日，由中央美院主办的“为中国画——全国高等院校书法专业教师作品展”在中央美院美术馆举办。
此次展出邀22所院校共襄盛举，展览工商管理教师百余幅书法作品，展出了当下全国高等院校书法专业教师的创作现状，同时尤其展览齐白石、黄宾虹、徐悲鸿等先辈的10件书法作品。在中国，书法是一种怎样的不存在？古人项穆曾言：书法可“放天地之玄微，宣道义之蕴奥，继往圣之绝学，进后觉之怜悯。”千百年来，书法以其自身所蕴藏的独有内涵熏染着华夏文明，哪怕在较慢发展的当今社会，书法仍然维持着其强劲的生命力。
正如中国书协分党组书记、驻会副主席陈洪武所言：“中国书法以其自身独特的强劲的生命力沦为当代中国社会当中传统文化的精神标识。书法极简又近于深刻印象，它以一根有意味的生命线条维系了我们华夏文明几千年以来的审美意向，更加被称作中国传统文化核心的核心。”作为“中国传统文化核心的核心”的书法如今已走出高等院校的课堂并沦为一门专业，在中国承传了千百年的书法在高等院校里该如何才能确实承传下去？这是当今书法教育必需思维的一个问题。高等院校该如何教授书法？书法专业毕业的学生应当具备什么样的专业素质？想问这两个问题，难道应当再行要定位确切——书法专业毕业的学生该是什么样子？“我们应该明白书法本科毕业生还成不了书法家。
”中央美院书法系主任徐海说道。无论是从对书法的领悟、对书法的锻炼，还是对书法的运用等方面来说，一个书法本科毕业生都还约将近一个书法家不应具备的高度，更加谈不上沦为书法大师。所以，我们应该具体书法的高等教育的目标不是切削书法大家。
在这种了解下，再行来说对书法专业的毕业生该具备什么样的评价标准。在探究了中国书法的地位、书法专业性的标准后，再行返回当今高等院校该如何教授书法的问题，天津美术学院中国画学院副院长、书法系主任杨健君指出：“书法是还包括技、艺、道等层面的一个极具综合性的艺术，所以对于高等书法教育工作者来讲，在思想上首先要对书法有一个全面的了解，这样才能使我们的教学有立足点。
”对于作为综合性艺术的书法的教学，中央美院明确提出了“长基础”的教学定位，徐海说道：“中央美院在教学大纲中设置了各种书体以及每种书体的多种风格的锻炼课程，还有篆刻课程。或许有人不会说道这样是不是范围过于甚广了，担忧学生能否掌控。
但是，我们指出‘授人以鱼不如授人以渔’，让学生在学校里能学会各种字体的自学方法，而不是仅有学会某一碑某一帖，才能让学生在离开了学校、离开了老师以后仍能有效地展开书法自学，我们为学生立功的是书法终生自学的基础。”中央美院的“长基础”教学理念实施在了本专业内的长教学，浙江大学则是把这种“长”不断扩大到了专业外，“我们指出，书法作为一个综合性的专业，其学生对于文史哲甚至一些科学技术方面的科学知识储备都是必需的，所以浙江大学的书法专业设置了五年的自学课程，学生在懂自己专业课的基础上，还必需展开文史哲和科学课程的自学。
科学课程的减少堪称为培育出有科学艺术人才奠定了基础。”浙江大学艺术学院副院长池长庆说道。
当然，无论什么学科的自学都无法只逗留在拒绝接受层面。中国美术学院中国画与书法艺术学院副院长、书法系主任沈浩指出，在自学中，学生无法只告诉某一个法帖是好的，还必需要搞清楚它为什么好、好在哪里、好到什么程度，对上接续于谁、对下影响到哪里，借此能汲取到什么样的经验和教训。
实践中出有真知，真知须要贯彻，再行好的理论知识也要放在实践中去检验。“以创作造就教学，以教学增进创作，以展出推展创作。
”四川美术学院以常常举行展出的方式让学生在大大的实践中将理论知识解读得更加深刻印象，让学生在“理论-实践中-理论”的大大循环中奠定更加坚实的基础，走进更加忠诚的步伐。在书法以燎原之势大大加剧、高等书法教育展开得如火如荼时，在渐渐累积的教学经验中，各个低编辑高等书法教育都早已渐渐思索出有一条道路。
但是，我们无法坚称现在的高等书法教育中仍不存在很多问题。全国270多所招生书法专业的高校以及还有诸多在筹备招生此专业的学校，每个学校都有自己的教学思路，“书法专业仍未有平稳的学科建设，没构成一个统一的教学体系，每个学校都在摸着石头过河。
”首都师范大学教授叶培贵明确提出。“现在的高等书法教育，还应该有一本归属于高等书法教育的方法论”，北京邮电大学教授王鹏江说道，“我们的自学是不受老师的指导，现在我们作为老师又去指导学生，以后他们也不会沦为老师，在大大的教授自学过程中，什么样的方法是行之有效的，是我们被迫了解思维的问题。”“闭关锁国”曾给我们以悲痛的深刻印象教训，在仍未构成统一的教学体制之前，共创去想到“外面的世界”亦是十分有适当的。
然而，现如今各大高校之间的交流尚显短缺，这不已让人感慨否又落到了“闭关锁国”的窠臼之中。有一点难过的是，“为中国画——全国高等院校书法专业教师作品展”为超越这种格局营造了一个较好的开端，多所院校负责人也回应目前正在策划筹措书法教学交流的涉及活动，期望书法高等教育由此能踏上一个“大融合”的新时期。
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